朱翼南 熊倩倩 刘芳 潘理平

摘 要：角色游戏是幼儿园的一种区域游戏，角色扮演能够增强幼儿的社会角色认知、满足幼儿在现实生活中无法实现的愿望和需求，对于幼儿的发展具有重要的教育意义。已往的研究经验显示，幼儿的角色选择和参与角色游戏表现出一定程度的性别差异，同时呈现出一些刻板化的性别意识，不利于幼儿正确的社会认知和社会体验的形成。通过观察法和访谈法等研究方法，了解幼儿参与角色扮演全过程的情况和表现，厘清参与角色游戏的性别差异及其成因，并提出一些干预策略，有助于发挥角色游戏对于幼儿发展的多方面功能，促进幼儿更好地获得游戏体验和全面地发展。

关键词：角色游戏 社会性 性别差异 干预

1 角色游戏与性别差异

3-6岁是幼儿性别角色社会化的关键时期，同时也是幼儿教育工作者进行性别角色教育的关键时期。角色游戏作为幼儿的一种主要游戏类型，幼儿参与角色游戏能够认识并接受自己，对幼儿的认知、身心及社会化等方面的发展产生积极影响李少梅指出，角色扮演游戏是幼儿树立正确的性别角色，发展良好品格素质的重要途径。

根据性别差异标准分类的社会角色称为性别角色，是社会规范和他人期望对男女两性的行为模式的要求，传统的性别角色模式是一种二元论的观点，认为男性特征和女性特征是单一维度的两个极端，即为性别角色刻板印象，但大量的实证研究表明，双性化个体确实存在，且是比单一的男性化和女性化更健康的人格特质，是最理想的性别角色类型，因此本文立足于分析角色游戏性别差异的原因，并提出了一些减少这种现象的干预策略。……