庞少平

【摘要】农村初中英语教学相对城市教育，具有一定的环境劣势，如何在资源相对缺乏的农村培养学生的英语表达能力是英语教学的重点。本文践行“乡村教育”思想，从农村生活、习俗等方面开展活动，深入开发教学资源，拓展教学“设备”，结合风土人情，培养学生英语表达能力。

【关键词】农村初中英语;劣势;表达能力

英语作为一个语言工具，要求学生能看懂英文，同时能用合适的词汇进行情境表达。笔者作为一名乡镇中学的英语老师，深刻意识到农村学校教学资源匮乏，无法为学生提供充足的学习资源。随着时代的进步，家家户户有电视，大部分家庭都有网络，虚拟世界提供的信息虽然让学生感到一时的新鲜和好奇，但并不能激发学生浓厚的学习兴趣，不能培养学生的英语表达能力。为此，笔者结合农村实际教学条件和学生实际生活条件，开展生活化英语教学活动。

一、捕捉常见场景，拓展资源

捕捉常见场景，本质是情境教学，把场景带入课堂，让学生用英语的方式阐述思维或者表达情绪，从而弥补了教学资源的短缺。笔者在实际教学过程中，一方面使用场景教学的方式，要求学生在情境中进行角色扮演，在场景对话中，練习并提高英语表达能力;另一方面尽可能增加资源拓展环节，鼓励学生探究学习和合作学习，为后期教学提供了延伸的空间。

例如，学习八年级下册第三单元Could you please clean your room？中“Could you please…”的句式，首先理解这是一种非常礼貌的恳请式要求，请求对方做某事。……