摘 要：基于主题意义进行单元整体教学设计需要教师整合分析教材。首先，教师要仔细研读单元教学目标，重新梳理单元内容;其次，要概括出单元主题及下属子主题，并结合主题重新设计教学内容;最后，升华单元主题，帮助学生深层次理解英文内涵。教学实践结果表明，基于主题意义的初中英语单元整体教学，有助于学生构建系统的英语思维体系，深入理解英语文化背后的逻辑关系，对学生核心素养的培养起着重要的推动作用。

关键词：主题意义;初中英语;单元整体教学;教学策略

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）21-0012-03

引 言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）中对初中英语教师提出了更加具体的教学要求：关注教材的主题意义，设计单元整体教学目标，改变知识的孤立性，帮助学生培养更加系统的文化意识与思维能力，同时将英语课堂的技能教学与立德树人相结合，在课堂中不断渗透对学生情感、价值观的培养，将英语课真正上成语言的实践课。

一、问题的提出

分析我国现阶段初中英语教学现状，不难发现，尽管多数教师认同基于主题意义的单元整体教学，但在实施过程中囿于缺乏成熟的教学理念与操作范式，单元整体教学存在下列问题。第一，对单元主题意义的挖掘不够深入，呈现出碎片化与浅层化的教学弊端，无法深入开展基于充分深度、充分广度与充分关联度的深度教学。第二，英语教师对基于主题意义的英语单元整体教学，应如何梳理出单元主線、如何判断单元主题价值、如何制定单元整体目标感到困惑。……