夏静，1976年4月出生，女，江苏苏州人，本科学历，中学高级教师，江苏省苏州市吴中区越溪实验小学校长，姑苏教育领军人才，苏州市名教师。

古典诗词是小学语文教学的重要内容。在实际教学中，教师不能仅停留在对古诗词大意的讲解上，要让学生了解诗词的丰富内涵，培养学生的审美情趣、欣赏与鉴别能力。教师应在古诗词教学中创设极具“现场感”的教学情境，以引导学生的思维，使其体会诗歌的情思情调，并调动自身的主观意识，与作者产生情感共鸣，从而加深对诗歌内涵的理解。本文提出知晓诗境——用“现场感”促学生理解;创设诗境——用“现场感”激學生思考;体悟诗境——用“现场感”替诗人发声三个教学策略。

所谓“现场感”，原本是新闻报道专业中衡量报道内容的重要标准，是指新闻事件发生的现场给观众带来的强烈的主观体验。语文课堂教学同样需要营造“现场感”，教师要善于通过自身的教学，缩短学生与文本、教师之间的心理距离，引导学生进入文本创设的情境中，形成感同身受的效果。

一、知晓诗境——用“现场感”促学生理解

教师要想营造“现场感”，就要深入讲解诗歌内容。古典诗词虽然文字寥寥无几，但脍炙人口，流传千古。对于学生而言，机械地背诵不成问题，大致理解诗词的意思也没有什么难度，但是要想真正理解诗词所表达的内涵，体会诗人蕴藏在诗词中的情感，就需要教师深入讲解诗词大意，巧妙还原文字所描绘的场景，从而让学生真正感受到古典诗词内在的意蕴，促进学生鉴赏能力的发展。……