□韩伟峰

2021年3月，教育部印发《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，旨在引导学校和家庭遵循教育规律和儿童成长规律，切实减轻幼儿和小学低年级学生的学业负担，提高教育质量，让每一个儿童都能切实享受到有意义的快乐童年。

儿童在幼儿园到小学的过渡阶段是人生中一个特殊的阶段，既需要适应学习和生活的环境改变，也要进行自身的角色转变。同时，还需要家长和教师的科学、有效引导。

纵观每年新生入学，我们总能观察到这样几个镜头。

镜头1:自由随性地“漫游”——上课注意力不集中，小动作多，比较喜欢插嘴。上课要上厕所，随便喝水。

镜头2:哭哭啼啼地“闹腾”——走廊上，学生哭喊着要回家，一旁的教师不断安慰，但收效甚微。

镜头3:丢三落四地“凌乱”——丢三落四，在学校丢铅笔、丢橡皮，回家找不到作业本，上学这不带、那不带。

除了学生的不适应之外，在广大家长中也会出现以下几类情况。

第一类：胸有成竹型家长。对教育孩子有理念、有热情、有规划、有行动、有方法，对于孩子即将迎来新的转变胸有成竹，毫不担心。

第二类：分离焦虑型家长。孩子在幼儿园期间可能适应得不是很好，分离焦虑严重，自理能力偏弱，规则意识欠缺，担心孩子在小学会重演幼儿园的一幕。

第三类：迷茫无措型家长。虽重视对孩子的教育，但缺少规划和指导，对上小学应该准备什么，如何帮助孩子更好地适应有点迷茫，使不上劲。

从幼儿园到小学虽有不同，但其实是孩子童年生活的一种自然延伸和过渡，既不是翻山越岭，也不是跳跃大沟深壑，更不是进入天壤之别的生活。……