李 洁，吴修玲

（赣南医学院外语教研室，江西 赣州 341000）

2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》提出要“深度挖掘高校各学科门类专业课程蕴含的思想政治教育资源，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。”由此可见课程思政的重要性。《大学英语教学指南（2020版）》明确指出大学英语的课程性质为“大学英语课程可培养学生对中国文化的理解和阐释能力，服务中国文化对外传播；社会主义核心价值观应有机融入大学英语教学内容；课程需在课程建设、教材编写、教学实施等各个环节充分挖掘其思想和情感资源，丰富其人文内涵，实现工具性和人文性的有机统一”［1］。学校以培养符合社会需求的医学专业人才为主要目标，医学院校英语教师的授课对象大多为各医学专业的学生，因此，在英语教学过程中，教师应在教授医学英语知识和培养医学生的英语语言应用能力的基础上有机融入思想政治教育、实施英语课程思政教育，将思政教育的作用最大化，从而提升医学生的综合素养。然而，目前我国医学院校的英语教育在课程思政教育上有待推进，一些学校未能将学科知识与思政内容有机融合，较大程度地影响了英语课程中德育功能的实现。在此背景下，本研究结合互联网时代的特点，以笔者所在医学院校为研究对象，开展医学院校的英语课程思政建设研究。……