吴 曼，孙雪芹，沈雨晴，高凤云，王 波，金 雯

（1.铜陵职业技术学院护理系，安徽 铜陵 244000；2.蚌埠医学院护理学院，安徽 蚌埠 233030）

2019年心理健康蓝皮书的报告显示：护士心理健康水平逐年降低，且以焦虑和抑郁症问题较为突出［1］。护理本科生作为未来护理队伍的主力军，除需要掌握丰富的理论知识和扎实的操作技能，更需要具备良好的心理素质。护理本科生不仅需要面对繁重的学业压力，还要经历临床实践领域的冲击［2-3］。且由于护理专业学生应对能力尚未成熟，缺乏应对冲突和问题的经验，特别容易受到压力的负面影响，而持续无效地应对压力可能会对其幸福感及学业成绩甚至未来的职业发展产生消极影响［4］。前期研究［5］发现心理弹性在压力影响主观幸福感中起部分中介作用，采取有针对性的教育活动来提升护理本科生心理弹性水平，可增进其幸福感体验，促进积极心理健康发展。

积极心理学是致力于对普通人类力量和美德的科学研究［6］，强调通过充分挖掘和培养人的积极心理品质，促进个人的发展和幸福。而心理弹性作为一种重要的积极心理品质，能够帮助个体在面对逆境和挑战时，提高其积极适应的能力，并且保持良好、自我恢复或茁壮成长的能力［7］。有研究［8］证实心理弹性通过积极模型的干预和改变，不仅能够减少和改善在逆境中对个体的影响，还能提高个体的能力。积极心理干预在我国护理教育领域发展迅速，但尚缺乏针对护理本科生心理健康的干预模式［9］。……