娄珀瑜 王祖浩

摘要： 针对线上教学中真实实验无法开展的困境，以虚拟仿真软件为教学资源，对来自陕西省X市某校195名高二年级学生开展实证研究，讨论虚拟仿真软件应用对高中生模型认知的影响。结果发现相比于播放实验视频，“虚拟仿真软件+PPT”教学方式对学生化学模型认知更具显著影响;该教学方式更适合于中低先前知识组学生学习，教师在进行教学设计时应充分分析学情，进一步考虑学生已有知識;在教学资源设计研发中应对学生认知过程进行深入讨论。

关键词： 虚拟仿真软件; 模型认知; 教学方式; 先前知识

文章编号： 10056629（2021）07000806

中图分类号： G633.8

文献标识码： B

中学化学教学中学生对化学模型的理解存在较大困难，很大程度上是由于知识抽象性及学生自身学习能力不足产生的。真实实验的开展对学生理解化学模型有重要作用，但线上教学使真实实验实施受到极大限制。在无法开展真实实验的情况下如何通过线上教学帮助学生对抽象、复杂的化学模型进行建构成为具有挑战性的任务，大多数教师选择实验视频和虚拟实验来代替真实实验对学生化学模型认知进行培养。鉴于化学知识的复杂性，学生已有知识基础是影响学习成绩的主要因素之一，研究线上教学中不同教学方式和学生先前知识的交互作用对高中生化学模型认知培养效果的影响是非常必要的。

1 问题提出

虚拟仿真软件作为模拟和再现真实实验场景和实验过程的一种方式[1]，在化学教学中除了再现实验之外，还可以模拟实验现象对应的微观世界，帮助学生建立宏观与微观的联系[2]。……