王学林

摘 要 通过对统编教材“语文园地”教学价值的分析，在教学内容上可以采用聚合、统整、互联、融通等方法进行重组，在教学方式上可以选择体悟式、情境式、任务式、浸润式等学习方式，让“语文园地”教學更加开放，更有活力。

关键词 统编语文教材 “语文园地” 内容重组

统编教材“语文园地”根据学生的认知结构进行科学安排（见表1），不同学段栏目安排采用固定与机动相结合的方式，有新增、有退出、有强化、有弱化，凸显了“语文园地”在语文教学中的价值与功能。

“语文园地”置于每个单元末，栏目的设置在于回顾总结本单元学习的重点，聚焦于单元人文主题的提升与语文要素的落实，前后联通，形成了靶向单元目标的一体化设计，着力于单元知识的总结提炼、迁移实践与拓展延伸，让整组单元教材乃至全册教材成为互相联系的整体，有力地助推教学走向整合;“语文园地”将单元训练要素中关键的知识点通过栏目的设置、内容的选编，巧妙地进行阶段性梳理与总结，明晰地予以强化训练，隐蓄地建构了学生必要的语文知识体系，为学生的语文素养发展提供了必要的知识基础;“语文园地”努力将“记忆为主”的陈述性知识变为“运用为上”的程序性知识，实践的全面多元有力助推学生语文素养的形成[1]。“语文园地”的编写创新之妙，无论从教学内容上还是学习方式上，都为学生营建了一个极具兼容性的语文实践集中训练乐园。

一、“语文园……