王芳

摘 要 《中小学教育惩戒规则（试行）》不仅是教师履行教育管理学生基本权力和责任的底线保障，也是培养学生的法治意识、规则意识的一种方法和手段。教育者在规则教育、惩戒教育时要注意把握好“度”，特别是面对小学低中年级学生，他们的心智还很稚嫩，更要慎用惩戒。我们要在“规则”和“天性”之间找到平衡点，从顺应学生天性的角度制订规则，用规则调整、指导其言行，从而达到“从心所欲不逾矩”的育人效果。

关键词 规则教育 习惯养成 天性

班主任例会上，一位班主任分享了班级常规管理的几组镜头：

镜头一：上课前，学生坐得规规矩矩，小身板挺得直直的，书桌的右上角放书本，左上角放文具盒，整齐划一。

镜头二：集会路队，一道风景线。路队整齐，转弯直角，如军人一般。

……

七八岁的孩子，为啥能做到如此整齐划一？班主任分享了管理“秘笈”。从学生入学的第一天起，老师就对学生的行为习惯提出了明确的规定，并进行系列强化训练。凡是上课坐不稳的学生，放学后留下来“学坐”——眼睛看着正前方的国旗，正襟危坐，短则半小时，长则1小时。长此以往，再好动的学生也不敢轻举妄动了。为了学生集会路队整齐美观，从教室到操场，应该走哪一条线，到哪个点开始“直角转弯”，都有明确的规定，还进行了两节课的魔鬼训练，直到每一个学生都能走好为止。一旦队列中有一个学生走不好，全班同学都要重新再走一次。

分享完毕，老师们啧啧称赞，但我总感觉有些不对劲：镜头中的小孩似乎不像“小孩”了。