朱婷

教育家陶行知曾说过：“教育的根本意义在于生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”陶行知先生认为最好的教育是生活所赋予的，幼儿教育与生活有着密切的关联，幼儿教育工作需要将教学与生活相结合，让幼儿教育生活化、游戏化，从而发挥最大作用。幼儿在学习中感受到生活的乐趣，并且乐于融入生活，从中收获学习的乐趣，这样的氛围不仅能促进幼儿健康成长，而且能进一步提高幼儿园的管理水平，实现以“生活即教育”为核心理论的生活化教学。

一、陶行知生活教育理念与生活化教学内涵

幼儿世界与成人的世界在本质上有所不同。幼儿通常都是在游戏中获得相应的经验，并将自己的思想加以延伸，不断创造。在游戏过程中，幼儿可以充分释放自己的天性，不仅可以直观地体验游戏的整个过程，还能从中获得轻松、愉悦的感受。在这种状态下，幼儿会主动、积极地探索、发掘、创造，并通过无束缚的思维想象和操作进一步提升个体情感、认识。法国著名思想家卢梭曾在编著的《爱弥儿》中写有关于幼儿教学应遵循自然原则的相关内容，并提及幼儿本身就是未熟的果实，大自然属于其身心成长的规律，如若成人不遵循规律，且有所违背，幼儿便会失去本属于自己的幼态感，而呈现老态龙钟的模样。因此，幼儿教育需要与其不同年龄阶段的身心发展相符，教学任务不能超出幼儿本身的承受能力。……