董艳 罗泽兰 杨韵莹 王宇

[摘   要] 教师反馈是提升教学效能的核心关键。研究通过梳理教师专业素养的内涵要素，辨析评价和反馈的差异，并结合教师反馈素养的最新研究框架，立足我国教育信息化2.0时代背景下对教师提出的创新教学、引领生态发展的能力素养新要求，编制了教师反馈素养的测评量表，并进行了两阶段数据采集与分析。第一阶段，验证量表的信效度合格性;第二阶段，分析1360位中小学教师的有效数据。研究发现：教师反馈素养包括技术提供反馈、协商完善反馈和促进感知反馈三个子维度;教师反馈素养总体水平不高，特别是在促进感知反馈子维度;教师反馈素养还受到性别与学科的交互作用等因素的影响。研究认为，教师有效反馈是落实当前时代所要求的创新教学生态、深化评价改革的一种关键措施。为此，建议教师教育改革应通过多种途径积极提升教师的反馈素养，通过师生间的有效互动促进学习者的学习投入。

[关键词] 教师专业素养; 反馈素养; 技术赋能反馈; 促进感知反馈

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 董艳（1973—），女，河南温县人。教授，博士，主要从事STEM教育、跨学科学习、PBL项目式学习、教师信息化教学能力提升研究。E-mail：yan.dong@bnu.edu.cn。杨韵莹为通讯作者，E-mail：yunyingy@student.unimelb.edu.au。

一、研究缘起

“互联网+”融入教育，促进了教与学方式的变革，也改变了师生之间曾经的课堂关系。教育信息化2.0时代，如何通过提升教师的创新和有效教学，引领教育实践的生态，以深化1.0时代的教育信息化效果，是教育研究者和实践者共同关注的问题。……