郑小平

(广东省广州市真光中学初中部芳花校区 510380)

2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出要充分发挥学科间综合育人功能，将相关学科的教育内容有机整合，提高学生综合分析问题、解决问题能力.2017年国务院办公厅印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》指出从中小学做起，注重激发学生学习兴趣、科学兴趣和创新意识，加强科学方法的训练，逐步培养学生逻辑思维与辩证思维的能力，培养学生创新创业精神与能力.可见，机械重复的“填鸭式”教学已经不能满足核心素养的培养要求，如何培养新时代所需要的人才，不仅是教育工作者急需解决的难题，也是当今社会面临的挑战.

一、浅层学习和深度学习

浅层学习是一种机械式的学习方式，学习者被动地接受学习内容，对书本知识或教师讲授的内容进行简单地记忆或复制，但是对其中内容却不求甚解.它是被动的学习、以记忆为中心的学习、沉湎知识广度的学习，是当下教育界普遍存在不科学的学习方式.这种学习方式的特点是重复机械的训练、对知识浅尝辄止，固化学生的思维，不利于批判性思维的养成.

深度学习是指学习者在学习过程中注重理解，批判性地学习新思想和事实，将它们纳进原有的认知结构，并能联系不同的思想，将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习.本文将初中生的深度学习具体……