刘海东

(江苏省南通市海门区东洲国际学校 226100)

复习的过程中，教师要锁定复习内容和学生的实际学习能力，结合中考考点要求，帮助学生开启复习之旅，复习的过程中要充分锁定学生的知识盲点，达到精准复习的效果.为此，问题在整个复习的过程中是贯穿学生已知与未知之间的桥梁，发现学生会与不会的关键，也锁定了我们的复习目标和复习策略.为此，我们需要从以下几种环节开启“以问启思、以思促进”的效果.

一、问题导引，系统建构

在基础知识的熟练与复习过程中，我们需要让学生系统的掌握我们需要复习的内容，这些内容需要在问题的巧妙设计下，让学生在原有的思维基础上进行有效而准确的思考、分析，以此达到思维再现.而教师需要帮助学生通过问题的形式建构较为健全的自主预复习的问题，用问题启发学生的再思考，也启发学生的再深入.比如，在人教版《几何图形初步、相交线与平行线》的复习过程中，我们可以设置如下的问题及其小标题，启发学生进行整个板块的知识与技能的建构.促进学生站在一定的高度来复习相应章节.

1.关于“衍生”

(1)点、线、面、体——道生一、一生二、二生三、三生万物，万物归一.

(2)寻根溯源——圆形的一切性质皆可追溯到点、线、角的性质(基本元素).

(3)线(线段、射线、直线)和角：概念、画法、表示、比较大小、识别.

2.关于“确定”

两点确定一直线，确定的含义是：

我们还学过哪些：？

3.关于“距离”

(1)两点之间；(2)直线外一点和直线之间；……