苏理华，张 华

（四川开放大学，四川 成都 610073）

一、引言

远程开放教育跨时空的特点，给予学习者较高的学习灵活度和便利性，日益成为学习者提升自身学历的重要手段。在线学习因其具有不受学习时空局限的特点，能更好地支持个性化学习，彰显学习者主体地位，培养学生学习的建构性、社会性等诸多特性，逐步成为信息时代一种重要的学习方式。［1］

在线学习模式分为自主式在线学习模式和引领式在线学习模式。［2］自主式学习模式重点在于教师制作高质量的学习内容，要求学习者具有较高的自主学习能力。在该模式下，学生是学习活动的主体，同时主导整个学习过程，学习效果主要取决于学生个体的自主学习能力。引领式在线学习模式强调学习过程中教师的引导和带领作用，要求学生在规定时间内根据学习目标、按计划学习指定的在线课程内容，师生之间的交互性学习活动是在线课程学习的主体内容。［3］北京师范大学冯晓英教授认为，只要教师依循在线学习的规律，提供“有指导的在线自主学习”支持和设计，可以使在线教学的教学效果等同于课堂教学。［4］引领式在线学习模式在尊重学生主体地位的基础上，突出教师的主导地位，加强教师教学引领作用，调动学生学习的自觉性和创造性，促使自主学习发生，以完成教学任务，实施教学目标。

开放教育实施免试入学的政策，扩大了学习者受教育的机会，促进了社会教育公平。……