邵林 辜媛

摘要：针对大创项目实践中选题有效性欠佳、完成质量有待提高，以及实验课程教学中学生学习动力不足等问题，借鉴OBE教育理念，以项目选题方向为基础，探究将“大创项目”实践与相关课程教学进行融合的模式，使“大创项目”选题更具依据性，同时，使相关课程教学活动设计更具指向性。

关键词：大创项目;课程教学;融合模式;OBE

中图分类号：TP393     文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）18-0150-03

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

“大创项目”是大学生创新创业训练计划的简称，是依照国家教育部颁发的《教高〔2011〕6 号》和《教高函〔2012〕2 号》文件在高校实施的大学生创新创业教育工程，是“本科教学质量与教学改革工程”的重点建设项目之一。为了提高“大创项目”的实施效果，国内学者往往从项目本身出发，围绕申报、组织、实施和考核等几个方面进行探讨，着重强调“管理优化”和“激励引导”[1]。另一方面，在课程教学改革上，国内研究重点以课程内容为核心探讨教学过程设计，以及教学手段的与时俱进，等等[2]。以项目选题方向为基础，将大创项目实践与相关课程教学融合起来，思考课程教学改革和提高大创项目实施效果的研究相对较少。

1 大创项目实践和课程教学中存在的问题

1.1 大创项目

对于大创项目的申报，大学生们不缺乏内心的热情，但项目选题往往有效性欠佳。要么选题质量不高，难以立项;要么选题新颖，但超出自身能力水平，导致后续项目执行困难，甚至中断。主要原因在于项目申报主体是大二、大三学生，专业基础薄弱、知识储备不够，很难提出适合自身又同时具有一定创新创业意义和实践价值的项目课题。……