吴新发

在小学语文教学中，作文教学是其重要的组成部分，不僅是教师教学的重点，更是学生学习的难点。很多学生一提到作文就苦不堪言，不知道该写什么和怎么写，甚至排斥写作。在传统的写作教学中，教师为了完成教学任务，采用讲授式教学方法，学生只是知识的接受者，在听讲的过程中较为被动。很多学生没有在作文中抒发真情实感，编造一些不符合现实的内容，长此以往，学生的写作能力很难提高，教师指导修改也比较困难。

随着新课改的深入，教师要转变传统的教学观念，在作文教学中，精心安排教材内容，尊重学生身心发展的规律，指导学生大量阅读，积累丰富的写作素材。可以根据学生的具体学情，组织丰富多彩的教学活动，以激发学生的写作兴趣，让学生感受作文带来的快乐，并积极主动地参与到写作中。

一、激发学生的写作兴趣

心理学研究表明，学生的身心比较愉悦时，能更好地投入到学习过程中，学习效率会更高。兴趣是最好的老师，想要提高作文教学的效率，先要激发学生的写作兴趣，让学生感受到作文的乐趣，改变为了完成教师布置的任务而写的想法。

小学生的年龄较小，充满好奇心和求知欲，教师要根据学生的心理特征，利用他们感兴趣的事物，激发他们的写作兴趣，进而写出好文章。

比如，教学统编教材四年级作文“我的心儿怦怦跳”，教师可以结合学生的生活体验，让学生谈一谈自己在什么时候或者遇到什么事情时，会感觉心跳加速。当人们遇到让自己惊喜、害怕、紧张或者激动的事情的时候，都会有非常明显的心理变化。学生的心理较为敏感，他们在生活中经常会有类似的经历，教师可以先让学生先回忆一下心儿怦怦跳的往事，再与同桌交流。在交流的过程中，学生能将当时的感受用语言表达出来，还能在其他学生讲述时产生丰富的感悟，这不仅能有效地激发学生的写作兴趣，提高他们的口语表达能力，还能掌握必要的写作技巧，为写作奠定坚实的基础。

二、指导学生积累丰富的素材

想要提升写作能力，还要指导学生联系生活，在生活中积累丰富的写作素材。学生写作时无话可说，主要是缺少写作素材，即使心中有想法，也不能准确地用语言表达出来。教师要加强对学生的了解，指导学生在生活中认真观察，以积累丰富的生活素材，写出具有生活气息的文章。还要通过多种途径增加学生的阅读量，丰富学生的阅读体验，以便将学到的构思方法以及写作技巧巧妙地运用到自己的作文中。

比如，教师可以指导学生通过写日记的方式，记录生活中的小事。也许刚开始写的时候，学生写出的内容并不尽如人意，但教师切记不要打击学生的信心，而是要通过有针对性的指导，鼓励学生大胆写作。学生只要愿意动笔，敢于动笔，就是很大的进步。教师还要教授写作技巧，让学生在生活中积累写作素材，激发学生的写作兴趣。那些在生活中看似微不足道的事，能带来不一样的体验，学生要拥有敏锐的眼睛，善于从身边的小事入手，用心地感受与思考，发现其中蕴藏的哲理，然后用文字展示出来。一年四季的变化，对于学生来说是再熟悉不过的，但是有多少人能停下脚步，静静地感受季节的交替呢？教师要带领学生走出教室，走进大自然，静下心，认真地观察与感受，发现生活的独特之美。学生只有学会了用眼睛观察，用耳朵倾听，用手触摸，用心感受，写作时才能抒发真情实感，写出吸引人阅读的好文章。

此外，学生的学习能力与理解能力不同，写作方式与风格也有很大的差异。教师可以挑选通俗易懂的范文，让学生模仿。学生在仿写的过程中，能掌握遣词造句、谋篇布局的方法，进而不断提高作文水平。

总而言之，提升写作能力，不是一朝一夕就可以实现的，需要教师和学生共同努力。教师要给予学生正确的指导，让学生找准写作切入点，产生写作灵感;学生要加强练习，认真观察生活，积累丰富的写作素材，最终提升写作能力。