郭亚飞

作文教学是语文教学中最重要的内容，在新课改中受到极大的关注，尤其是小学中年级写作教学，教师要及时掌握学生的学习动态，以学生为中心，不断优化教学方法，指导学生养成良好的写作习惯，调动其写作的积极性。

小学三、四年级的学生刚接触写作，正是起步阶段，作文教学显得尤为重要，关系到他们能否打好作文的基础，养成良好的写作习惯，产生浓厚的写作兴趣。然而，由于学生刚接触作文，不能有效地将掌握的技巧转化为能力，导致写作时常常感觉不知道怎么写，甚至产生畏惧、抗拒的心理。因此，教师要了解学生的心理，以学生为中心开展写作教学活动，探索科学的作文教学优化策略，让学生积极主动地融入到写作教学中，实现写作能力的稳步提升。

一、创设游戏情境

在传统的小学作文教学中，教师常采用填鸭式的教学方法指导学生写作，但由于学生缺少经验，观察能力不强，导致文章缺少真情实感，只是单纯的文字堆砌。这对于学生养成良好的写作习惯是极为不利的，也不符合学生的身心发展特点。为此，教师可以深入了解学生的兴趣爱好和学习情况，探索科学的教学方法。创设游戏情境不失为有效的教学手段，既符合学生的心理预期，又能充分地调动他们参与的积极性。

例如，在写作教学中，为了调动学生写作的积极性，教师不要直截了当地讲解写作技巧和方法，而是以趣味游戏的方式激发学生的兴趣。如教师可提问：“大家想不想做个小游戏？”学生都喜欢做游戏，会异口同声地说：“想！”甚至有学生大胆地问：“是什么游戏，好玩吗？”教师继续说：“讲故事，用传递的方式，每个人都要讲！”教师要预留几分钟的时间，让学生准备要讲的内容。在热烈的课堂氛围中，学生不断地讲和听，丰富了素材积累。对于故事讲得好的学生，教师要给予掌声鼓励，这刺激了其他学生的表现欲望。最后，教师要求学生根据讲的故事写文章，可以是故事拓展，也可以是场景描写。这样的教学设计，不仅巧妙地激活了学习气氛，更激发了学生的写作兴趣。

二、巧用多媒体

随着科技的发展，越来越多的信息技术应用到课堂教学中，其中应用最广泛的是多媒体技术。但调查发现，教师对于多媒体的运用仍然停留在将纸质的课件通过视频展示出来，外加一些彩色的图片，虽然能吸引学生的部分注意力，但长此以往，仍不利于学生写作兴趣的激发。教师要积极应用多媒体，尝试融入更多的元素，调动学生写作的积极性，让他们在视频和图片中积累丰富的素材，产生个性化的写作灵感。

例如，以“我爱故乡的杨梅”为题写作，教师可以提出问题：“大家对于家乡的景观、特色的动植物、风土人情有哪些了解？”虽然小学生年纪小，但他们可以通过亲身经历以及人们的言语中了解这些内容。在教师的鼓励下，学生主动分享自己对家乡风景名胜以及特色动植物的了解。经过分享，学生逐渐将脑海中的信息补全，对家乡的了解更加全面。接着，教师指导：“大家说的内容有些是正确的，有些存在误区，现在可以通过观看视频，对自己掌握的知识进行补充和修改。”学生带着好奇心认真观看关于家乡的视频，通过专业人员的介绍以及视频中的内容展示，学生对于家乡的认知又提升了一个层次。在学生兴奋的目光中，教師布置以“我爱家乡的××”为题的写作任务，将在视频中看到的和之前了解的信息结合，写出喜爱的景物或事物。这样的教学设计，不仅有效地吸引了学生的注意力，还让他们表达了对家乡的热爱之情。

三、组织课外活动

很多学生写作时无话可说，逻辑混乱，挤牙膏似的，这是大部分学生的真实写照，是作文水平不能提高的主要原因，也成为了学生写作路上的绊脚石。众所周知，素材是写作的基础，也是写好文章的关键。为此，在写作教学中，教师可以组织丰富多彩的课外活动，让学生乐于参与其中，学习到课堂上不能学到的知识，由此所领悟出的东西才最能打动读者。

例如，在进行有关“名著”方面的教学时，教师可以提出问题：“大家是否了解四大名著或者其他名人的著作？”“能说出自己喜欢的读物和喜欢的原因吗？”思考教师的问题时，学生发现自己了解的知识有限。然后，教师用幽默的语言说出即将举办“课外读书日”，每周选定一天作为课外读书日，鼓励学生积极分享自己的收获。教师要推荐课外读物，最好能列出书目，让学生的阅读有目标，避免盲目阅读浪费时间和精力。在良好的阅读氛围中，学生逐渐养成了课外阅读习惯。然后，教师可布置写读后感，让学生表达阅读的感悟和思考，也是对阅读成果的展示。例如，以“运动”为话题写作，教师可组织学生参加各种各样的趣味活动，如捉迷藏、跳皮筋、老鹰捉小鸡等，也可以学生自己设计游戏。在游戏过程中，学生要认真体会，思考游戏吸引人的地方在哪里。还要鼓励学生参加课外活动，可与体育教师协商，在体育课上将学生分成多个小组进行拔河比赛等。这样不仅愉悦了学生的心情，还增加了他们的体验。让学生将其描述出来，比编造的体验更吸引人阅读。课外活动能丰富学生的课余生活，让学生积累丰富的写作素材，有了充足的素材和经验，写作时学生才能有话可说、有感而发。

总之，写作教学是语文教学的重要组成部分，教师要不断学习，提高教学水平，以更好地指导学生写作。教师要及时掌握学生的学习动态，以学生为中心，不断优化教学方法，指导学生养成良好的写作习惯，调动其写作的积极性。传统填鸭式教学方法已经不适合现在的学生，教师要深入了解学生的兴趣爱好和学习情况，运用科学的教学方法，创设游戏情境、运用多媒体辅助教学、组织丰富多彩的课外活动，激发学生的写作兴趣，让他们在反复的写作训练中逐渐爱上写作。