刘逸婷

写作教学是小学语文教学必不可少的内容，也是学生语文综合素养的重要体现，写作的重要性可见一斑。作文与阅读是分不开的，教师要将读和写有机地融合起来，让学生学会读文学法，以读促写。

所谓“巧妇难为无米之炊”，很多学生对写作望而生畏，原因主要是无话可说。教师要有目的、有计划地指导学生积累好词、好句、好篇章，建立素材意识，多积累，以便灵活运用。

一、以读促写，重视学生作文素材的积累

肚子里有墨水，才能写出好文章。很多学生一提写作就头疼，手足无措，不知该写什么。有的学生即使能勉强写出来，也如流水账一般，空洞、乏味、呆板，不吸引人。要解决这个问题，教师可以通过阅读指导学生积累丰富的写作素材。小学生的语文学习大部分是通过朗读进行的，教材中有很多文质兼美的文章，具有语言优美、结构清晰的特点。学生最初的写作模型就是课文，认真阅读课文，可以积累优美的词句，提高表达能力，还能激活写作思维。

坚持阅读，学生可以自己划分文章的层次和结构，借鉴课文的写作手法，理清写作结构，建立清晰的思路。教师要指导学生在使用积累的素材时，一定要“活学活用”， 积累素材不是盲目、应付差事般地将好词佳句抄在本子上，写作时“照搬照抄”，不加修饰。写作是学生语文综合素养的重要体现，考查学生运用知识和技巧的能力，而不是考查谁的记忆力更好，背的句子更多。写作时，学生一定要结合生活和感受，将作文当成展示自我的舞台，而不是应付教师和家长的作业。……