戴娅

新课改要求教师要注意培养学生的学习能力，尤其在小学语文教学中，教师不能继续沿用传统的教学模式，不应再灌输理论知识，也不能要求他们死记硬背文学常识，避免对照书本上刻板的知识点按部就班地学习。在传统的教学中，教师很容易走进教学误区，不重视提高学生的写作能力，让学生模仿范文模板，以便在考试中取得高分。有的教师让学生背诵作文选里的范文，写作的时候稍加修改套用到自己的作文中，这样的教学方法有很大的弊端，对提升学生的写作能力没有任何帮助。教师要积极探索科学的教学方法，丰富教学内容，以更好地指导学生写作。

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平的高低直接反映学生语文综合素养的高低，教师要提高学生的写作能力，需先想办法提升学生的表达能力，因为表达能力不仅对写作有所助益，对于学生以后的发展也有着重要作用。现阶段，利用写话提高学生的作文水平和语文综合素养，成为了新的趋势。写话可以让学生利用课余时间练习，以不断提高语文综合素养。本文就在小学作文教学中，如何利用写话提高学生的语文综合素养提出几点建议。

一、认真审题

认真审题是写好作文的前提，需要学生养成良好的审题习惯，不断提高审题的能力，以更好地把握文章主旨，写出符合要求的文章。在写话教学中，教师要注意提高学生的审题能力，可以布置看图片写一段话的写话任务，有的学生仔细观察了图片中人物、地点、季节、发生了什么事等，却忽略了题目要求的写一段话，洋洋洒洒地写成了一篇文章，导致不符合题意。学生不认真审题，很容易在写话过程中造成失误，也会阻碍今后的学习和发展。小学生正处于积累知识和启蒙学习的阶段，是培养良好的学习习惯和提高各项能力的最佳时期，教师在教学中要强调审题的重要性，让学生认真观察和分析作文要求和要素，在审清题目的前提下进行写话练习，写作过程会更顺畅。只有坚持认真审题，按照题目要求写作，学生的作文水平才能不断提高。有了良好的审题习惯，学生不仅能写好作文，学习其他学科也受益匪浅。

例如，教师不能盲目地让学生进行写话练习，要在写之前认真审题，看清题目的要求。有了这样的硬性要求，能规范学生的答题习惯。例如，在写话练习中，教师可以让学生用不同颜色的笔，把题目中的要求圈画出来，包括要用哪些修辞手法、字数要求等。有了醒目的提示，学生不会写着写着就忘记了，可以不时看一眼圈画出来的要求，按照题目要求完成写话任务。在写话练习前提高学生的审题能力，让学生养成良好的审题习惯，不再盲目地写作，对于提高写作能力和避免文章跑题都发挥着重要的作用。教师要加强审题指导，教授审题的方法，让学生更好地审题和写作。

二、提高观察能力

小学生就像一张白纸，教师要科学地指导，让学生在白纸上画出最美的图案。提高学生的观察能力，是写话教学的目的之一。在写话教学中，指导学生认真观察图片或者视频，并在观察中认真地思考，然后用文字准确地表达出来，文章就一气呵成了。这样一来，学生在学习写话的过程中，还能提高观察能力，可谓一举多得。小学生的学习任务不重，提高他们的各项能力成了教师的教学目标，提升观察能力不仅有助于提升学生的写话能力，对其他学科的学习也大有裨益。教师不仅要指导学生善于观察，还要在观察的过程中融入自己的思考，丰富情感体验，如此，写话时就能游刃有余。看图写话是写作的出发点，可以提高学生的观察能力，为写作打下坚实的基础，还能顺利地过渡到后面更复杂的写作中。为了打牢学生的写作基础，让他们以后的写作过程更加顺畅，提高学生的观察能力是非常必要的。

例如，在看图写话教学中，教师要指导学生仔细审题，认真观察图片，不要放过图片的细微之处。因为那些看似不起眼的地方，往往蕴藏着大量信息。认真观察可以获得更多有用信息，以充实作文内容，避免写话时抓耳挠腮不知道写什么。可以让学生观察一片树叶，由于观察的认真程度和角度不同，学生的写话内容也大相径庭。有的学生只单纯地描述了树叶的形状、颜色，然后就无话可说了;有的学生把树叶的纹理、叶片边缘的锯齿等都描述出来，还加入了观察时的感想，内容很丰富。教师可以挑选两篇典型的文章，让全班学生看，体会哪篇文章更加吸引人阅读。在对比中，两篇作文的高下立见，学生明白了观察的重要性，也掌握了观察的方法，下次写作时就能有样学样，把观察到的内容和感想一并写进作文中，提升写作能力就容易了。小学是学生养成良好学习习惯的最佳阶段，教师要指导学生认真观察，可以布置一些观察任务让学生回家练习，以不断提高他们的观察能力，写出吸引人阅读的文章。

三、发挥想象力

语文教学的目标是提高学生的语文综合素养，让他们长大后成为时代所需的新型人才。在写话教学中，教师要重视培养学生的创新思维和创新能力，而这个时期，学生的创新思维和创新能力主要体现在想象方面，所以提高学生的想象能力，成为了教师的教学任务之一。教师不能一直沿用传统的教学方法，只要学生的文章满足题目要求就算完成任务，而是要指导学生在认真观察图片的基础上发挥想象力，最好能编写新故事，避免和其他同学的作文“撞车”。在看图写话练习中，教师要减少条条框框的束缚，让学生充分发挥想象力，不断提升创新能力，写出让人眼前一亮的文章。

在看图写话教学中，教师可以要求学生发挥想象力，改编故事。例如，要求学生观察啄木鸟在大树上的图片，然后进行看图写话练习，教师可以指导学生思考：啄木鸟在大树上干了什么？啄木鸟帮大树除虫是不是和医生为病人医治一样？然后让学生发挥想象力，编写故事。教师可以抛砖引玉，先举个例子：啄木鸟是森林医生，大树生病了，啄木鸟要为大树治病……啄木鸟和大树之间还会发生哪些有趣的事情？让学生顺着教师的思路思考。有了教师的引导，学生充分发挥想象力，对看图写话表现出了极大的热情。有的学生写大树病得奄奄一息，却不好意思找啄木鸟医生看病，原来之前啄木鸟要给大树捉虫，大树嫌啄木鸟啄疼了自己，把它趕走了。等到身上的虫子越来越多，大树才知道大事不好，却没脸找啄木鸟医生了。幸好啄木鸟医生及时发现了大树的异样，不计前嫌，给大树捉虫，才救了大树一命。大树特别感动，连连对啄木鸟表示感谢。啄木鸟说：“生病了就要找医生，不能讳疾忌医哦！”

四、提高写作能力

写话教学的目的在于让学生更好地过渡到后面的写作教学中，看图写话时，学生要认真观察图片上的内容，比如图片中有哪些人、穿着打扮如何、他们在做什么、即将要做什么……然后用语言准确地描述出来，这其实就是为写作积累素材的过程。写话教学是写作教学的基础，教师在指导学生写话的过程中，一定要注重提高他们的写作能力。学生可以利用写话教学做好过渡，不断提高写作能力，以写出吸引人阅读的文章。教师可指导学生发挥想象力，进行拓展练习，只有练习多了，才能积累丰富的写作素材，写作时就有话可说了。

在写话教学中，教师不能单纯为了考试而教学，也不能让学生套用各种写作模板，提高成绩只是教学目标的一个方面，不是全部，提高写作能力才是最重要的。可以指导学生续写或扩写故事，不仅能提升学生的写作能力，还能激活他们的写作思维。小学是基础教学阶段，不管在哪个模块的教学中，教师都应该具有长远的战略眼光，为写作打下坚实的基础，让学生以后的学习受益。

综上所述，作文教学是语文教学的重要组成部分，想要提高学生的写作能力，需先想办法提升他们的表达能力，因为表达能力对写作大有裨益。在写话教学中，教师要不断改革与创新教学方法，不能沿用传统的教学模式，单纯地为了提高成绩而教学是不利于学生健康成长的。教师可以在写话教学中提高学生的语文综合素养，为写作打下坚实的基础，这才是写话教学的目的所在。