张娟

新课改对小学语文教学提出了更高的要求，写作教学作为语文教学的重要组成部分，一直是教师和家长比较关注的内容，如何提高写作教学的效率成了教学重点。先写后教教学法打破了传统的教学模式，能调动学生写作的积极性，发挥他们学习的主体作用，指导他们走出作文的困境。

先写后教教学法区别于传统的教学方法，先教学后写作，是新型的教学模式。教师先布置写作任务，然后根据学生所写的内容讲评，减少了教师在写前的干预，给予学生充分的自主权，有利于激发学生的写作兴趣，值得广大教师推广和运用。

一、先写后教的意义

先写后教不仅可以提升学生的写作能力，还有利于教师总结他们常犯的错误，或者是发现学生作文中的隐形问题。教师可以有针对性地指导，因材施教，让学生及时改正错误，提升作文水平。先写后教具有许多优势，比如激发学生的写作兴趣。小学生大多活泼好动，对于静下心来写作，常常抱有抵触情绪。教师运用先写后教法，不设置过多障碍，让学生发挥主观能动性，自主写作，而不是机械地告诉他们该如何写作，能减少学生对写作的抵触情绪，更能带来写作激情。先不讲授写作知识，而是让学生自由发挥，没有条条框框的限制，学生写作更自由。写作完成，教师要认真阅读，总结作文中的共性问题，统一指导;对于个性问题，有针对性地一对一指导，让他们发现写作其实没有那么难，从而对写作充满信心，为下一步教学提供有力保障。……