黄惠贤

写作前有真实的生活体验，指导才更有针对性。所以在写作前，可以创设真实有趣的情境，让学生积极参与，一般可以是游戏、比赛、实驗等，从而激发学生的写作兴趣。学生有了真切的体验，教师再进行指导，就轻松多了，而且这样的指导更有针对性。下面以观摩卜奎雷老师的《一次有趣的实验》为例，探讨体验在作文教学中的意义。

一、激活体验：趣味浓厚，目的明确

师：今天，老师要像刘谦一样，给大家表演一个魔术。我能把水杯里的水变没，你们信不信？（学生有的说信，有的说不信。）

师：谁愿意做我的小助手？（指一名学生）请你到前面来。你看这个水杯里有水。（学生点头。）现在请你用双手握住水杯，把它放到头顶上。（学生把水杯举到头顶上。）

师：请大家务必屏息凝神，睁大眼睛看仔细了！（伴着音乐《中国功夫》，老师发功了，双手张开，吸气推掌。）

师：现在，检验一下水杯里的水有没有消失，你今天洗头了吗？（小助手摇摇头。）如果水没有消失，你就当免费洗次头。（学生很惊讶。）你怕不怕？（小助手迟疑了一下，摇摇头。）

师：好，见证奇迹的时刻到了！大家睁大眼睛好好观察哦！（教师缓缓地将水杯里的水往下倒，没有水流出来。）

1.兴趣浓厚。写体验类作文，兴趣是最重要的，学生只有产生了浓厚的兴趣，才能全身心地参与到体验活动中，进而产生“我想说和我要说”的冲动，才会有观察的兴趣。在轻松愉快的学习氛围中，教师不是在教学生写作，而是给学生“变魔术”。在玩中指导学生学习写作，逐渐让学生喜欢上作文，体现了教学的艺术。……