姚仁华

摘要：本文以2015—2019年全国高考物理试题为研究对象，基于高考对核心素养考查的视角，从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度对近五年全国高考试题进行整理分析，列出试题对应的问题情景、必备知识、关键能力和素养考查点，通过分析找出高考试题对科学素养考查的特点，并提出相应的教学策略。

关键词：2015—2019年高考试题;物理学科核心素养;教学策略

中图分类号：G633.7  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-069

一、物理学科核心素养

2017年底，修订后的高中各科课程标准发布，其中《普通高中物理课程标准（2017版）》明确提出“高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程，旨在落实立德树人的根本任务，进一步提升学生的物理学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础”[1]。物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任。

二、 核心素养视角下2015—2019年全国高考试题评析

笔者查阅了大量关于核心素养下高考试题分析的文献，全国高考物理试题一贯的风格是稳中有变，稳中有新。考试对教学的指挥棒作用是无法避免的，高考尤其如此[2]。基于此，本文着眼2015—2019年全国高考物理试题的分析和研究，力图在较长的时间周期中把握核心素养立意下的高考试题的特征，以期指导我们教学和备考，使教学更贴近核心素养的习得和提升，使备考更高效。

1.核心素养下试题分析的要素框架

高考试题考查的是“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，同时也明确了高考试题的载体——情境。……