韦文娥，黄茄伦

(1.广西医科大学附属肿瘤医院，广西 南宁 530021；2.广西医科大学附属口腔医院，广西 南宁 530021)

0 引言

新冠疫情爆发以来，各高校积极落实党中央、国务院和教育部指示精神，“停课不停学”“停课不停教”和“线上线下同质”的工作部署，充分利用云计算、大数据、移动互联网和多媒体等信息化技术开展线上教学工作[1]。疫情防控时代，线上教学效果显著，据新疆农业大学开展在线教学情况调研，结果显示77.23%的学生对在线教学工作满意[2]。随着疫情得到有效控制，后疫情时代来临。在此背景下，在线教学不仅发挥了不受时间、空间的限制，学习具有可重复性、交互性和协作性等优势，同时随着国内疫情防控取得阶段性成效，学生逐步回校学习，将加速线上线下融合式教学模式的发展。因此，高校后疫情时代我们要主动的把握线上线下教学的衔接，持续推进教学改革。

1 传统与线上线下教学模式对比

传统教学模式依然是目前高校主要的授课方式，其经过几千年的演变进化，已形成一套成熟固定模式，便于管理，单个教师可以对多个学生进行教学和辅导，既保证了教学效率，又有效降低了教学成本和学习费用。而随着移动互联网兴起，应用中国大学MOOC、学堂在线、超星尔雅、学银在线、智慧树等校内外公共课程服务平台，开展线上教学、讨论、答疑辅导以及在线考核等教学活动的线上线下融合教学模式应用越来越广泛。两者区别体现在：

(1)教学理念不同，传统教学以教师为中心，学生被动参与，学生积极性不高。……