摘要：近年来随着用日语代替英语参加高考的人数增多，在日语专业出现了零基础学生与非零基础学生混编教学的现象，学生在日语基础等各方面呈现出“分层”态势，给初级阶段的基础日语教学帶来了困难。在基础日语教学中如何基于分层情况，达成有效平衡，在知识掌握和文化素养育成等方面全面提高，已成为当务之急。从全人教育理念与人本主义教育观出发，基础日语课程解决“分层”问题的策略是：（一）引进全人教育理念以及人本主义教学观;（二）构建伙伴型的新型师生关系;（三）推进多样化的分层教学模式;（四）重视专业相关文化素养的培养;（五）完善基础日语课程的教学评价体系。

关键词：基础日语;分层;全人教育理念;人本主义教育观

中图分类号：H36文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）14-0122-03

一、基础日语课程的现状与困境

近几年用日语代替英语作为外语参加高考的考生人数呈逐年上涨趋势，且增幅较快。在2016年，日语高考生不足一万人，但2019年已将近五万人，其中不乏英语学习效果不明显转而学习日语、或者想进一步提升大学升学层次并参加高考的学生[1]。作为“大学敲门砖”的日语学习，追求的是较短时间内大幅度提升外语考试分值，而在进入大学之后部分同学会进入日语专业继续学习日语。因此，在日语专业就普遍出现了非零日语基础的学生和零基础的学生混编为教学班级，教学难以均衡实施的问题。

混编教学的首要问题是学生日语水平参差不齐。……