李志远

直观教学是教师广泛用于数学课堂的教学手段，主要是指教师在教学中应用插图、实物、工具演示、操作等具体教学活动，将抽象和难以理解的数学知识变得通俗易懂。小学阶段的学生普遍具有自制力差、好动等特点，在学习数学的过程中，学生还需要不断开展思维体操运动，理解与吸收教师传授的数学知识。因此，相对于传统教学而言，直观教学法更符合学生的认知特点，教师教学时应用各种直观教学工具讲解教材内容，有利于消除学生的理解障碍，引导学生构建知识体系，有效培养学生的数学逻辑思维能力。

一、直观情境，激活数学思维

小学生普遍具有思维形象性与具体性等特点，他们面对抽象、严谨的数学容易产生抗拒感，但具体、直观的事物往往能调动他们的学习积极性。因此，教师可以结合学生的思维特点创设直观情境，通过情境向学生展示直观具体的数学知识，将学生引入真实的课堂情境中，激活数学思维，为教学活动的开展奠定基础。例如，“认识人民币”这节课的教学目标是要求学生基于已有的生活经验认识不同面值的人民币，并通过模拟购物的情境初步认识商品价钱，以提高思维的灵活性，培养解决问题的能力。在课堂上，教师可以使用人民币教具，为学生创设出与教材内容相符的情境，引导学生全身心投入课堂学习中。首先，教师拿出 5元、20元、50元等面值不同的人民币教具，并且在讲台上摆放一些标有价钱的物品，如书本、铅笔等。……