葛榴红

一、居家线上课外阅读指导的背景

因为疫情，2020年的寒假意外地“充值”又“充值”，无法出门的日子正是阅读的好时候。统编版教材每册书中都设有“快乐读书吧”这一板块，正常教学中，每到这一板块，学生阅读时间得不到保证、阅读不够深入等问题常常困扰着教师，笔者也深受其困。借助“疫情”这一契机，阅读时间的问题就迎刃而解。

笔者选择了《汤姆·索亚历险记》作为“快乐读书吧”的共读书目，在全班开展了“跟着汤姆去历险，感受别样童年”的居家阅读活动。在六年级上学期，学生已经读过《童年》《小英雄雨来》等相似类型的书籍，能够抓住关键信息感受人物形象，有一定的阅读基础。居家开展共读问题不大。但新的问题随之而来，在居家阅读开展的过程中，笔者不断探索，借助网络资源，在不同阅读阶段设置合适的阅读任务，借助任务助推学生居家阅读。

二、任务导向下居家线上课外阅读指导的策略

（一）借助電子阅读大礼包，实现任务情境化

不同于正常教学中“快乐读书吧”的教学，居家阅读笔者无法当面授课，大部分学生没有纸质书籍，疫情期间也无法购买。如何给学生进行整本书的导读，让学生顺利开启阅读的第一步？这是居家阅读有效开展的基础。为了减少学生居家阅读的，困难，笔者创设了一个任务情境，在阅读任务布置前，先以给学生介绍一个新伙伴的形式，带着他们走进汤姆的世界，推荐学生观看电影《汤姆·索亚历险记》。……