黄松华

小学学生有一定信息积累基础，教师在施教过程中，需要有深度对接的意识，针对学生学力基础实际，整合教学内容和资源，优化学习程序和方法，给学生带来全新实践操作的机会，促进学生主动探索思维的形成，自然建立学科学习认知。移动互联是现代信息技术的基本呈现形式，在信息技术教学中借助这个平台推动教学进程，符合信息时代发展要求，符合学生学习成长规律，教师要进行创新探索，促进学生学科核心素养的成长。

一、对接生本信息认知，让教学内容鲜活起来

在进行信息技术教学设计时，教师要对教学内容和资源做出整合处理，明确教学目标范畴，为学生提供明晰的学习方向，确保学科教学的高效性。

1.整合教学资源

小学信息技术学科教学有固定的教材，教师在整合教学内容时，要注意对教材展开深度解析，针对学生信息认知基础展开科学处理。应用移动互联信息技术，早已成为一种生活常态，教师在教学设计时，需要展开多种形式的学情调查，结合学生信息技术认知基础推出教学方案，其适合度会更高。教师在执教过程中，需要有调度意识，对教学内容做出及时的调整，凸显因材施教原则。

小学信息技术教材内容都比较简单，学生平时生活中已经建立相关认知，教师在教学设计时，需要对相关内容进行必要的优化处理。如教学“认识画图”，教师在教学导人时，要求学生介绍平时利用电脑画图的操作经历。……