吕可

《义务教育音乐课程标准（201 1年版）》中强调音乐实践，鼓励音乐创造，但在小学音乐课堂中的音乐创造并不多见，形式也不丰富，教学效果并不理想。面对数字化教育蓬勃发展的时代，在数字信息化、数字音乐教室、电脑及iPad已经普及的情况下，我们该如何恰当地运用数字化技术为音乐教学服务呢？我们发现，可适当使用“库乐队”辅助教学，该软件有以下特点：

“库乐队”软件拥有一套完整的声音资源库，在“库乐队”上学习、演奏、录制、创作和共享动人心弦的乐曲都变得轻而易举。“库乐队”软件具有较强的直观性，界面简洁，易于小学生操作、探索。乐器以模拟实体的形式出现，非常逼真。虚拟、智能乐器操作简单，易于学生上手，它包含了键盘、录音机、鼓、弦乐器等多种类别的乐器，可多轨录制、调整、合成多种乐器演奏音乐。

一、音乐要素可视化呈现

1.在操作中内化

音乐要素是指构成音乐的元素，它们分别是高低、长短、强弱、音色。在日常的音乐教学中，教师在介绍音乐要素时往往是通过示范、比较的方法来引导学生了解其含义，而在“库乐队”软件中学生可以通过自己的操作，更直观地了解音乐要素的含义，学生通过自己动手体验习得的音乐经验也更加难忘。

例如，在“比较音的长短”教学中，在传统的音乐课堂上教师通过分别弹奏时值不同的音来让学生通过听觉对比两个音的时长，从而达到了解音有长短的目的。在“库乐队”软件中学生可以自己弹奏时值不同的音，通过查看“钢琴卷帘”不仅能从听觉上区别音的长短，还能从视觉上直观地看出音的时间长短。……