茅燕菲

很多工作在一线的老师不愿教三年级，原因竟然是三年级开始要写作文，低段以看图想象为主，而家长眼中的三年级起步作文，是很少有图片的帮助围绕主题创作的，有中心思想的，篇幅较长的，会难倒孩子的大作。老师眼中的起步作文，是需要眉批、总评，有一定写作技巧的、完整的篇章，和低段的写话不同，需要有中段的成熟风。起步作文在这篇文章中就是三年级的习作教学，它具备老师、家长、学生所有的畏难点。

一、把握学情，充分知晓儿童写作起步教学的艰难

翻开三年级学生的习作本，深深被孩子们的写话水平打动了，“我的家乡”“快乐的暑假”“可爱的小狗”等，篇篇文章都洋洋洒洒，语言的华丽令人咋舌，但细细体味总有一股与之年龄不相符合的“老气横秋”在其中。这种繁荣的低中段写话形势，在大部分学校里仍然存在。这样的“繁荣”来自：老师的热情训练;家长的盲目跟进。特别是前者，许多老师对低中段习作的认识有些模糊，操作上提前进行，拔高要求，自然指导上也不自觉地出现拔高、喂食等现象。因此，要把分析学情放在作文教学的首位，其中深刻把握写作起步的难点是关键。总结起来，儿童写作通常面对几大难题：写不出来、写不下去和不愿意写。

写不出来是儿童写作面对的第一道障碍。这通常是由于儿童不具备写作的基础知识，在实践上也毫无经验可谈，所以往往面对作文练习无从着笔。

写不下去也是兒童写作中经常出现的难题，往往与写不出来形影相随。……