冯雅辉

在教学中，制定合理的单元学习目标是落实课程目标的行动方向和实践路径，承载着发展学生核心素养的具体目标任务。下面，笔者将结合自身教学实践，来谈谈如何在教学中以单元目标设计为抓手，进一步提高学生核心素养。

一、研读课程标准，提升理论素养

课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。作为教师，要深入研读课程标准，明确新课程标准的理念，在标准的引领下，不断改革和优化教学模式。

英语课程标准提出英语课程内容主要包含六大要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。这六大要素形成了一个相互关联的有机整体，体现了综合性、关联性、实践性的英语学习活动观。

因此，在设计单元教学目标时，要参考课程标准中相应阶段的总体目标，以课程标准为引领，分析和解读教材，分析学生现状和需求，从知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三方面制定具体的、可操作的单元学习目标。

二、分析学生学情，找准教学基点

单元目标的设定，除了基于标准、基于教材，还应基于学情。大部分时候，我们会说“学生对英语学习很感兴趣”“学生天性好动，这一话题很适合此年段的学生”等，但这样的分析是片面的。

我们在分析学情时，要根据单元主题和课时的具体话题，对学生的学习需求做充分的分析，了解在他们的认知结构里已知什么、未知什么和该知什么，该知一已知=学生的需求。……