倪富

一、阅读历史，一笔巨大的隐形财富

语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”语文课程标准在总目标中也设定了“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”的目标。历史书以广阔的时空为背景，架构起博大恢宏的故事脉络，各色人物的内心世界和人性的驳杂在纷繁的事件中碰撞博弈，让穿梭文宁中的读者能跳出单一、平面的思维模式，对历史人物和事件有一个立体、公允的评价，同时产生诸多感悟和自我反省。为此，历史书的阅读，为儿童养成独立思考习惯，健全自身人格以及获得独特情感体验铺设了一条智慧的捷径。

二、爱上历史，可能真的不是那么简单

在浩瀚的书籍海洋中，历史书的时间跨度大、人物数量多以及纷繁驳杂的背景一环扣一环、事件一桩接一桩，让人应接不暇，不要说儿童，就是成人学习起来也会偶感力不从心。加上特定时代以及作者个性化的语言风格，读起来就更具挑战性了。历史需要如实记录，过度地演绎，会使得历史失去真实和庄重，因此书写者必须把握好尺度，不能浓墨重彩大肆渲染，这在一定程度上会降低对儿童的吸引力。……