杨杰

在主题意义课程理念的引导下，我校开始尝试英语学科校本课程的开发，将目标确定为：（1）培养学生英语学习兴趣，激发内在学习动力;（2）渗透文化意识，理解文化差异，正确看待文化异同;（3）提升语言技能，综合锻炼听、说、读、写能力，从三个方面促进学生英语学科核心素养的提升。

一、主题绘本阅读，拓展语言知识

小学阶段学生的英语学习需要大量的语言输入，锻炼英语语感，培养英语思维，仅仅依赖课本是远远不够的。“跟上兔子”系列绘本为学生的主题拓展阅读提供了非常丰富的资源，以年龄分层，与教材的话题相衔接。以四年级下册的主题绘本阅读为例，教师为每一个单元都确定了话题相似、难度相近的绘本供学生阅读，增加语言输入。

例如，在学完四年级下册Unit l Our sch，ool subjects后，教师可以补充“跟土兔子”系列的Who's who atschool？学生在学习完课内关于学科的话题后，再去阅读绘本，了解学校里除了教师，还有哪些工作人员，他们分别有什么职责。完成阅读之后，学生根据自己的理解，绘制思维导图或者制作Recommendation Poster，优秀的作品可以张贴在班级的板报栏里。这样的主题拓展阅读既与课文话题相关，又和学生的学校生活相联系，学生在阅读过程中，学会了更多关于学校的语言知识。

二、单元主题延伸，培养文化意识

英语教学具有传递人类优秀文化的责任，同时也扮演着传承中华民族优秀传统文化的责任。译林版英语教材为学生的学习提供了丰富的主题语境，教师可以根据单元主题，深度挖掘有趣的文化内涵和文化现象，组织丰富的学习活动，以课堂活动促进文化理解。……