祁德哓

作为一名小学语文教师，我们不应只注重学生的考试分数，而应注重对学生学习过程的观察与引导和对学生学习能力的培养与提升;要多关注学生在学习过程中获得了什么，他们的语文知识是否得以增长、思维能力是否持续成长。SOLO分类理论作为一种新型的学习考查与评价体系，更注重对学生语文学习过程的关注和语文思维能力的训练，不仅让学生充分体验学习过程中思维火花迸发的挑战，也让学生充分享受语文学习收获与进步的快乐。

一、SOLO分类理论的概念内涵与结构特点

SOLO分类理论由心理学教授比格斯首创，主要是根据学生在学习过程中的状态与能力，把学生的思维水平分为五个层次，并通过对学生学习水平和思维层次的等级划分，深刻描述学生的学习过程与思维发展之间的关系。比格斯划分的五个思维层次是“前点结构水平、单点结构水平、多点结构水平、关联结构水平、拓展抽象水平”。

（1）前点结构水平：指学生对知识一点都不了解。例如，学生在学习一篇课文之前，对这篇课文内容一无所知。

（2）单点结构水平：指学生对知识有部分了解。例如，学生初读课文后，能读通读顺课文，并对课文内容有初步了解。

（3）多点结构水平：指学生了解了知识的多个方面。例如，学生了解到课文的写作背景以及作者生平等与课文相关的知识，对课文内容有了更进一步的理解。

（4）关联结构水平：指学生能从多个方面联系去考虑问题。……