陆晓蕾

学会思考是培养学生核心素养的一个重要组成部分。课堂上要给学生充分的思考的时间和空间，去分享自己和他人的想法，从而达到豁然开朗的境界。苏霍姆林斯基说过：“教室里一片寂静，学生都在聚精会神地进行紧张的思考。老师要珍视这样的时刻。课堂上应当经常出现这样的寂静。”然而，我们教师往往喜欢热闹的课堂，课堂上如果出現一分钟的安静，教师就觉得有一个世纪那么长了，认为学生的思想都没有集中。其实，安静不等于空白，一味地追求“热闹”反而失去了问题的探究价值，失去了数学这门学科的本质特征了。

一、巧设提问的坡度，启发学生冷静思考

数学是一门逻辑性很强的学科，需要缜密的思考。教师要通过让学生提出问题、思考问题、解决问题，感受数学与生活之间的密切联系，体验成功的快乐，从而提高学生的数学核心素养。

例如，在《认识整万数》时，笔者是这样导入的：太仓市伴随着太仓港的兴起，经济有了大幅度的提高，到2017年底，人口达到了480000，农作物总产量140000吨，居民人均年收入60000元。笔者提了这样一个问题：“看了这段文宁你有什么感受呢？”教室里寂静了十几秒，紧接着一个学生举起了手来，笔者似乎看到了其他学生松了一口气。这时笔者并没有急于让那个举手的学生回答，而是转移了话题：“这些数字你能读一读吗？”学生有一定的生活经验，争先恐后地举起手来想表现自己。笔者请几个学生读了一下，并表扬了他们：“老师没教过的知识你们就会了，真了不起啊！……