程秀兰，李嘉琦，杨 华，游玉琪

（陕西师范大学教育学部，陕西西安 710061）

一、研究缘起

“社会交往”由苏联社会心理学家首先提出，是指由于共同活动的需要而在人们之间所产生的那种建立和发展相互接触的复杂和多方面的过程，简单来说，就是人与人之间信息、情感等的交流，能否顺利地进行社会交往反映了一个人综合能力的高低。随着时代的发展，个体常常需要通过一定的媒介表达感情，传递信息，从而达到某些特定的目标。因此，社会交往能力成为现代人必须具备的一种基本素质。这既是人在社会生活中的需要，也是社会发展对人的要求［1］。青少年正值青春期，不仅面临着生理和心理上的急剧变化，也面临着升学的巨大压力。此外，青少年的社会交往能力等非认知能力在这一阶段发生着剧变［2］。而良好的社会交往能力通常会帮助个体增强情绪调节能力、适应能力，从而实现在逆境中的顺利过渡。因此，探讨影响青少年社会交往能力的因素尤为重要。

一般而言，影响个体发展的因素包括内部与外部因素。从内部因素来看，个体的气质、性格等内部因素可以显著地影响个体的社会交往能力［3］。影响个体发展的外部因素主要包括教育和环境两大类。国内外研究表明，早期儿童发展干预作为一项投资回报率最高的人力资本投资形式，回报率远远高于其他的学校教育和职业教育形式。学前教育作为我国基础教育的奠基阶段，对儿童非认知能力发展有着长远的影响［4-5］。……