邢冰冰，王志丹

（江苏师范大学教育科学学院，江苏徐州 221006）

一、引言

执行功能是指个体在设定目标、制定计划并有效实施计划中所需的互相协同的一系列高级认知功能［1］。执行功能的发展贯穿整个儿童期，在学龄前期发展更为迅速，学龄前期儿童的执行功能主要包括自我调节、抑制控制、工作记忆和认知灵活性等［2］。研究证明，执行功能的发展与儿童的个体发展、入学准备以及学业成就有着十分密切的关系［3］，执行功能能够正向预测儿童在算术、识字、阅读等早期入学准备上的表现［3］。孤独症谱系障碍（Autism spectrum disorder，ASD）［4］、注意缺陷多动障碍（Attention deficit hyperactivity disorder，ADHD）［5］等疾病均会影响个体执行功能的发展。

孤独症谱系障碍是儿童发育早期出现的一种神经发展性疾病，其核心障碍包括社会交往和沟通障碍、兴趣范围狭窄、行为刻板或异常［6］。2019 年，我国发布的《中国孤独症教育康复行业发展状况报告Ⅲ》中指出，现阶段我国孤独症发生率不低于1%，即14 亿多人口中至少有1000 万的孤独症人口，其中200万孤独症患者是儿童，并且孤独症人口正以每年近20 万的数量持续增长［7］。美国孤独症儿童的发病率已高达16.8‰，平均每59 个儿童中就有一个孤独症患者［8］。日益攀升的孤独症患病率使得越来越多的研究者开始关注孤独症儿童的发展状况，力图寻找影响其发展的潜在因素。

近年来，研究者逐渐开始关注孤独症儿童的认知发展水平，其中尤为关注执行功能，针对孤独症的执行功能发展开展了一系列的研究。……