王刚

摘 要：影视媒体艺术专业虚拟仿真实验的应用能够为教学提供全方位的资源和素材，确保影视媒体艺术专业做好实验教学工作，从而实现不断提升整体教学质量的目的。文章分析了虚拟仿真实验的内涵，对虚拟仿真实验在影视媒体艺术专业中的应用进行了探析，以期能够促进影视媒体艺术专业教学质量的提升。

关键词：影视媒体艺术专业;虚拟仿真实验;教学质量

进入21世纪以来，随着科技的不断发展，网络技术以迅雷不及掩耳之势迅猛发展，并被应用到了社会各个领域中，其中虚拟仿真实验教学引起了人们普遍关注。虚拟仿真实验教学是一种具有强烈沉浸感和逼真性的新型在线教学方式，应用虚拟仿真实验教学可以解决一些传统教学中难以解决的问题，能够促进学生自主操作和探究性学习。尤其是对于影视媒体艺术专业来说，虚拟仿真实验教学不但能够增强其对操作对象的直观感受，还能提升学生对教学知识的感知能力。如在影视作品创作练习中，对于很多调度复杂、危险性大、拍摄难度高的情节、场面，学生可以运用的场景、设备有限。而采用虚拟仿真实验教学，可以让学生在身临其境的状态下提升专业实践能力，从而促使影视媒体专业教学整体质量得以提升。

一、虚拟仿真实验教学综述

虚拟技术能够为学习者提供一种可交互更迭的环境，通过人机交互界面，学习者可以从个人精神感觉层面上与该环境产生交互。而仿真则是从原来的真实系统中，提炼出抽象模型，不但能够如实体现存在于原系统中的人机交互关系，还能如实反映系统的静态结构和动态结构。也就是说，虚拟仿真实验是基于集成软件和硬件组件的平台，通过使用一个系统来逼真模仿另一个系统的特征和行为，并允许用户与虚拟世界进行交互。虚拟仿真实验教学带有一定的实验性和探索性，具有沉浸性、逼真性、交互性和构想性等优点。其技术架构主要是基于网络技术通过个人电脑的通用浏览器、学习端，进行系统登录并在线实验学习和实践，开发工具有VIVE Wave、Unity3D等，开发技术有3D仿真、动画技术、AR技术等，开发语言有JS、HTML、PHP等。在教学领域中，关于虚拟仿真实验教学建设，教育部具有明确的具体要求。相关文件指出：“虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业和信息技术深度融合的产物……”虚拟仿真实验教学的流程是，“通过互联网进行实验課程登录—课程实验前学习相关知识—实验操作实践—完成实验，形成实验成果并提交”。整个虚拟仿真实验是由服务器、教师客户机、学生客户机以及网络数据库组成。围绕着仿真实验教学，教师应对课程教学脚本进行编撰，如实验操作流程、知识点设计，安排实验教学，答疑和辅导实验过程，评判实验结果等。

二、影视媒体艺术专业应用虚拟

仿真实验的重要性

虚拟仿真实验教学的相关理论研究较早出现在工程技术与医学等领域，主要围绕着解决传统教学中难以实现的问题展开。而影视媒体艺术专业应用性强，实践比例高，对实验器材场地空间依赖性大，教学中互动性相对较弱。教师不能即时了解学生知识掌握情况，缺乏交流与互动，教师管理和调控学生学习动态与参与性的难度大。并且教学中课堂气氛感不强，缺少了生生交流的课堂氛围。尤其是影视媒体艺术专业教学中，学生之间缺少相互间学习的课堂环境与气氛。而虚拟仿真实验教学可以弥补传统教学中实验操作的缺失，使学生获得一个还原度高、可操作性强的实验操作与训练机会，突破了线上和线下教学客观条件的限制。一方面，在影视媒体艺术专业中，虚拟仿真实验教学能够为学生提供良好的练习平台，通过模拟特效场景、演员与虚拟摄影机的调度，让传统的通过二维媒介并结合想象才能完成的视听语言分析练习变得更加立体、直观，可以从不同角度让学生更加形象具体地学习不同剧情的视听语言运用;另一方面，虚拟仿真实验教学可以还原摄制现场，让学生在不受时间、地点限制的情况下进行人机交互，从而实现预先练习选择最佳拍摄方案，及时与教师交流讨论的目的，免去了现场拍摄时耗时耗力的前期沟通，能够极大地提升教学质量和拍摄效率。在实验教学中，通过虚拟仿真实验教学，可以重现经典影片片段中的场景。借助虚拟仿真实验，学生可以将经典影片的片段进行分镜头预演和虚拟还原，然后再反复对比分析，进行不限制次数的学习和研究，不但能增强影视媒体专业教学质量，还能促使学生为实际拍摄积累经验和前期成果，加深他们的研究和思考能力。另外，通过虚拟平台的直观体验，可以激发设计创新，让学生更及时和直观地体验影视媒体艺术专业的创新方法和流程，从而通过如身临其境般的虚拟体验方式，提升学生的学习兴趣与教学的互动性和质量。

三、影视媒体艺术专业中虚拟

仿真实验教学的应用

虚拟仿真实验提供了一种数字影视作品创作的分析思考方法及演练平台，可以帮助学生理解拍摄流程、创意构思，帮助数字媒体专业的学生在理解经典影视名作的基础上，学习创作自己的作品。

（一）虚拟仿真实验在影视媒体艺术专业课程中的应用范围

进入21世纪以来，合成技术得到了质的飞跃，可以同时进行拍摄与制作，逐渐不需要使用一些后期合成制作软件。而随着社会的不断发展，现阶段中，虚拟仿真实验逐渐趋于成熟，在影视媒体艺术专业课程中的慕课、微课以及SPOC课程都应用了虚拟仿真实验。虚拟仿真实验有利于提升影视媒体艺术专业课程的教学效率与教学质量，具有众多优势。但并不是所有的影视媒体艺术课程都适合应用虚拟仿真实验，不能盲目应用，应明确其使用范围，从影视媒体艺术课程形式出发。如，影视作品创作练习、创业实践课程、翻转课堂等就十分适合应用虚拟仿真实验。另外对于具有丰富教学经验的教师来说，结合教学活动中的动态因素，应用虚拟仿真实验，为学生营造一个生动、活泼、和谐的课堂氛围，可以增强师生之间的互动交流。

（二）虚拟仿真实验在影视媒体艺术专业课程中的具体应用

虚拟仿真实验制作成本比较低，能够构造一些特定的虚拟场景，介绍各类展品，展示立体物体以及立体空间，投入较低的成本就能营造一个虚拟空间，适合应用于影视媒体艺术专业课程中。尤其是在呈现影视媒体艺术课程的一些知识信息上，能够为学生提供十分良好的VR体验，具有压倒性的优势，有利于在潜移默化中夯实学生的理论知识基础，帮助影视媒体艺术专业学生全面理解影视课程知识点。由此可见，在影视媒体艺术专业中，虚拟仿真实验借助自身具备的特征，应用前景一片光明，能够用于影视媒体艺术课程教学以及后期练习之中。另外，在影视媒体艺术课程教学过程中，教师应充分发挥学生的主观能动性，如通过为学生布置制作学校宣传视频的课后作业，让学生灵活掌握虚拟仿真实验。并且在此过程中，学生应用虚拟仿真实验制作学校宣传视频，可以加深对虚拟仿真实验的应用，充分地将学生风貌展示出来，增强学生对虚拟仿真实验重要意义的认识。在影视作品创作练习中，虚拟仿真实验可以满足不同的实验要求，提供不同的特效场景类型。并且在未来项目建设中，还可以针对不同的类型需要充实资料库，为学生提供更多的特效场景资源，鼓励学生自建特效场景继续深入学习。在翻转课堂教学中，虚拟仿真实验可以促使学生更好地在线自主学习，将学生学习成果中的优秀作品作为新的学习资源，不但促进了教学的良性循环，还实现了以学生为主体的翻转课堂教学，增强了学生的学习信心和成就感。在创业实践课程中，应用虚拟仿真实验能够推动课程体系改革、区域教学资源共享。影视作品的创作是影视媒体艺术专业学生必备的技能，通过虚拟仿真实验训练，可以呈现出学生的影视成品，使其具备艺术性、故事性和影响力。

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作者单位：

沈阳理工大学