谢兴华

在科学技术迅猛发展的新时代，教师在发挥传统课堂优势的同时，也要顺应时代发展潮流，进行角色转换，充分利用现代信息技术来辅助教学。在我校一年级使用平板教学的一年里，我们针对前置学习与课后巩固，以满足师生工作学习的需求为目的，在反复的理论应用与实践研究中，将繁多的资源进行整理、分类，构建了人人知晓、人人会用的语文资源体系。

我们根据学生实情，将眼光放在学生运用平板进行课前预习和课后巩固上，改变了以往教学过程中薄弱的课前和课后环节。我们不再沉沦于过去老旧的读写方式，而是努力转变观念，切实改变原有的教学方式，改变以往教学关注点，提高学习效率。教师根据教学内容的需要、学生的实情在网络上选择合适资源，或制作教学PPT。分析学生在课堂上作业的信息反馈，设计有针对性的小练习。录制微课，解决重难点。Flash制作动态演示化难于易。学生上传的优秀作业的利用。这些前置学习与课后巩固资源地开发与实践，渐渐研究出一整套适合我校学生自主学习的课前预习资料和课后巩固资源，方便师生直接使用和借鉴，提高了教学质量。

在语文的前置学习和课后巩固中，所有文本的学习资源，基本分成了以下几类：识字与写字，阅读与写话，口语交际和综合实践。这些资源，构成了每一个文本学习的资源体系，基本能满足学生前置学习和课后巩固的学习需要。

• 识字与……
  
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