王继英 李翠娟

摘要：初中地理课程中，不仅包括大量的地理图形和图像知识，同时也包含着大量的科学概念。初中地理概念教学对学生地理专业人士和地理知识体系建立都具有重要的意义。然而当前在不少初中学校地理教学中，地理概念教学并没有落到实处，并未达到地理概念教学的真正目的。本文对当前初中地理概念教学过程中出现的问题进行剖析，并结合地理概念教学特点，为进一步提升初中地理概念教学效果提出几点参考建议，供读者参考。

关键词：初中地理;地理概念教学;教学方法

中图分类号：G633.55 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-097

地理概念教学是地理学科教学中的重要内容。在初中阶段，地理概念指的是一般地理概念，即反映同类事物所共有的特征，如地形、地貌、气候等。概念学习对初中地理学科教学发展具有重要的意义。通常来说，地理概念学习有两个途径，一个是通过对相同的描述进行总结归纳得到一致的特点，而另外一条路径则是基于某个设定概念前提下对相关的描述进行认识。当前，初中地理概念教学中仍存在一些突出问题，如过分强调其学术定义而忽视了学生的理解能力，以及片面的追求文字定义忽视了实际现象的认识等，这些问题影响了地理学科整体教学发展。

一、初中地理概念教学中存在的问题

1.教学中侧重概念定义描述，忽视学术理解能力

实际教学中发现，不少初中生在地理概念的理解方面存在较大的差距，同时由于许多概念本身晦涩难懂，导致学生无法真正理解概念的含义。……