罗建民 焦琳娟 张 婷 郭会时 丘秀珍 赖胤龙

（韶关学院化学与土木工程学院 广东韶关 512005）

大学生是宝贵的人才资源，大学是思想政治教育的前沿阵地，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程[1]，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同育人效应[2-3]。仪器分析是一门应用性很强的学科，广泛应用于环境、医药、化学、食品、农业科学的研究和生产实践中[4-6]。仪器分析课程是韶关学院化学、应用化学专业的学类核心课，为实现仪器分析的知识传授和思想价值引领的同向同行，分析化学教学团队经过“寻找素材—教学加工—研讨修改—教学反馈”等多个环节，构建了仪器分析课程思政教学案例，着力探索构建价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的人才培养模式[7]。本文将以仪器分析中的绪论部分教学为例，介绍本教学团队在课程教学中的一些思政案例，实践表明，课程思政对学生的德育素养和专业技能都有显著提高。

仪器分析课程是化学专业必修课，仪器分析的学习直接影响到学生以后科研活动及从业实践[8]。绪论部分是整个仪器分析课程的开篇，是激发学生学习兴趣最重要的一环，同时，也是向学生渗透科研情怀以及课程思政的最好机会[9]。本校化学专业学生是在大二下学期开始学习仪器分……