浙江 宋小燕

一、思维品质与语法教学的内容要求

思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现出的能力和水平。一般思维品质包括思维的准确性、深刻性、灵活性、批判性、开放性、创造性等。这些思维品质都可以通过英语学科教育来提升，因为英语思维的逻辑性、批判性均显著于汉语思维，非常有助于中国学生的终身发展。

关于语法知识的内容要求，《普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）》（以下简称《课程标准》）指出，在语言使用中，语法知识是“形式—意义—使用”的统一体，与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解和表达的准确性和得体性。高中阶段英语语法知识的学习是义务教育阶段英语语法学习的延伸和继续，应在更加丰富的语境中通过各种英语学习和实践活动进一步巩固和恰当运用义务阶段所学的语法知识，学会在语境中理解和运用新的语法知识，进一步培养英语语法意识。

根据《课程标准》对语法知识的内容要求，我们可以将语法教学概括理解为就是在主题语境下，通过一定的学习活动，“形”“意”兼顾，提升学生的英语理解力、表达力、思辨力。

二、新课改下语法教学的困惑

然而，在实践《课程标准》对语法知识的内容要求时，受限于学生的口语表达能力和思维品质，语法教学的形式与意义脱离语境，或者只能兼顾形式，未能有效提升学生的思维水平和语法意识，尤其突出表现在以下几个方面：