浙江 南 红

随着近五年高考英语的尘埃落定，高考英语改革已经进入稳定期。近几年高考英语中读后续写和概要写作两个题型均有出现，且读后续写出现的次数明显多于概要写作。读后续写对于学生和教师来说，都是一个值得研究且极具挑战的题型。纵观过往几次的高考英语读后续写，其所选用的续写语篇均或多或少含有情感流，特别是2017 年11 月浙江省高考英语读后续写的语篇，其内容突出了对健忘的母亲的包容和对母爱的宣扬。因此，如果学生能在阅读过程中读懂情感流且紧紧把握住它，对情节的设置和细节的描写就能更加得心应手。

一、情感流的意义

目前国内专门关于情感流的探究只在大学阶段的语文和英语教学方面有所涉及。高中英语读后续写相关的教学策略多着眼于教学设计，对文本的解读多以文本内容、人物分析和细节描写等为着力点，学法指导主要集中于情节设置、人物性格、逻辑关系、语言和内容、细节描写等方面，鲜有对情感流的探究。笔者认为读后续写教学过程中教师有必要指导学生了解情感流的相关知识，帮助他们感知情感，构建情感流，因为读后续写的内容协同同样也体现在情感层面。且情感体验是阅读教学中非常重要的环节，它是作者和学生之间的情感纽带，可以帮助学生真正走进文本，理解和体会作者的思想感情，产生共鸣，并激发自己积极的情感，从而更深刻地理解和把握文本。……