广东 潘素洪

词汇复习课是一种高三英语复习备考的重要课型。毋庸置疑，教师花费较多的时间进行英语词汇复习，但是一部分教师常常囿于词汇听写、习题讲解等形式的词汇复习，这势必会导致词汇复习课堂毫无生气，还有一部分教师一味、机械地使用教辅书，从头到尾机械地照搬，这样的课堂会让学生感到英语学习很枯燥、乏味，他们甚至会产生厌恶学习英语的情绪，极大地降低了英语词汇备考的效率。

一、高三词汇复习课中存在的问题

（一）重词语识记，轻词语运用

高三英语词汇复习备考面临时间紧、任务重等困难，教师在面对词汇复习的任务时往往采用“老办法”——进行识记，力求使学生在较短的时间内扩大英语词汇量。然而，这种缺乏主题情境，与教学活动没有关联性与连贯性的词汇复习方法，无疑会对学生感悟语言知识、理解语言意义造成干扰，不利于发展学生个性化、创造性地运用词汇的能力。

（二）重词义讲解，轻语境创设

教师多采用词义讲解这一方法进行词汇复习。但是，这种方式没有将词汇置于一定的语境中，因此收效甚微。因为词汇使用具有情境性，在不同的情境中，词汇的意义可能有所不同。例如，单词well 用作形容词时意为“好的”，但用作名词时，则意为“井”。如果教师一味地讲解词汇的意义，而不注重创设语境，学生则很难感悟、体验、理解语言，这会给学生的语言学习带来沉重的负担，同时词汇的多种含义和用法，会让学生在真实的语境中绞尽脑汁、无所适从。……