段冬梅

摘要：3岁至6岁是幼儿语言发展的关键期，教师要为幼儿创设良好的语言教育环境，关注情境的渲染和引发作用，创设幼儿感兴趣的游戏情境、教学情境等，浸润、感染幼儿，引发他们想说、敢说、喜欢说的欲望，促进幼儿语言能力的全面发展。

关键词：语言   情境   快乐   积极

语言是交流和思维的工具，情境是渲染气氛、引发好奇、刺激思维的具体场景。教师要以幼儿为中心，遵循幼儿身心发展规律，创设自由宽松、生动有趣的情境，让幼儿带着自己的想法去看、去听、去感受，教师从旁耐心引导，及时鼓励。良好的语言教育环境能有效激发幼儿的语言表达愿望和兴趣，使其成为活动的主体，让语言真正展现幼儿的所思、所想、所感、所悟。

一、亲近真实情境——引导幼儿“想说”

陈鹤琴认为：“大自然、大社会是活教材。”在自然环境中，幼儿能真正听、摸、看、闻，在社会环境中能亲历喜、怒、哀、乐，获得感性经验，丰富语言素材。如从踏青中感知鸟语花香，从秋收中理解硕果累累，感知“朋友多快乐多”，这些可以为幼儿创设丰富的语言感受、语言表达的机会，夯实幼儿的语言经验基础，也为幼儿的语言发展积蓄力量。

二、关注生活情境——引导幼儿“敢说”

杜威提出：“教育即生活，教育即经验。”丰富的生活环境和生活经验能激发幼儿的表达兴趣。在幼儿园的一日活动中，教师可以根据幼儿的生活经验，利用一切时机与幼儿进行交流，如愉快的周末、我的好朋友等，使幼儿有兴趣说、有素材说。……