朱剑敏 朱海青

摘 要 针对上海中医药大学临床专业的小学期中药房实践的教学群体，设计了以发挥学生实践参与的主观能动性为前提，开展小学期中药房实践的兴趣教学，从而达到提高实践教学效果的终极目标。

关键词 建构主义理论 意义建构 “三明治”教学法 直观教学法 形成性考核

中图分类号：G642.45 文献标志码：C 文章编号：1006-1533（2021）13-0059-04

Interest teaching in pharmacy practice in elementary school

ZHU Jianmin， ZHU Haiqing（Teaching and Research Section of Pharmacy-Laboratory Research， Shanghai Traditional Chinese Medicine Hospital， Shanghai University of Traditional Chinese Medicine， Shanghai 200071， China）

ABSTRACT Aiming at the teaching group of clinical specialty pharmacy practice in the primary school of Shanghai University of Traditional Chinese Medicine， this paper designs the interest teaching of pharmacy practice in primary school from the premise of giving play to the subjective initiative of students practical participation， so as to achieve the ultimate goal of improving practical teaching effect.

KEy WORDS constructivist theory； meaning construction； sandwich teaching； intuitive teaching； formative assessment

自2010年起，上海中醫药大学组织附属教学医院针对小学期中药房实践的教学模式进行改革。经过这几个学年的教学实践，通过对历届学生的实践效果的调研，以及与其他教学基地在集体备课中的交流，我们取长补短、博采众长，以提升学生参加实践教学的兴趣为目的，不断地优化实践教学方案。从改革教学思路入手，到考核模式的变革，再到花样翻新的各类实践教学的引入，强调对学生主动参与实践学习的兴趣激发，通过不断地提升学生在整个实践教学过程中的主观能动性和自主参与性，从而达到提高实践教学的质量和成效性的目的。

1 改革教学思路，激发学生主动参与实践的兴趣

在教学思路的改革中，我们引入了“建构主义理论”的基本观点。建构主义观点是由瑞士心理学家让·皮亚杰于1966年提出的，他创立的学派被称为“皮亚杰派”，是认知发展领域中最有影响的学派。

建构主义认为，知识不是通过教师的传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得[1]。……