张婷婷

一、上位词，下位词在语言学的定位

（一）何为上位词，下位词

在语言学中：上位词，指的是指概念上外延更广的主题词，如“歌曲”是“北京欢迎你”的上位词，“音乐”是“歌曲”的上位词，“艺术”是“音乐”的上位词。

在语言学中：下位词，指概念上内涵更窄的主题词。如“小组”是“班级”的下位词， “班级”是“年级”的下位词，“年级”是“学校”的下行词。

（二）补全对话题型的特点分析

1.特点一： 所填词汇在与上下文至关重要的邏辑含义，往往是上文的总结，解释说明或例子，也可能是下文描述的对象或概念。

2.特点二： 所填词汇往往词性变化丰富多样， 为动词变形数量居多，形容词，名词局二，其他局三。

3.特点三： 在给分方式上，重视所填词汇对文本意义完整性和恰当性的服务功能，考生只要词根的任何变形，都会得到0.5分（正反意用错为0分）。可见，考察的重点在于理解。

（三）上位词，下位词与补全对话有强关联性

根据2018成都中考英语考纲，该强关联性体现在： 理解句子与语篇的关联;预测故事发展;领悟特定语境中特定含义; 注意理解他人感受;联想记忆词汇;发现规律，举一反三;话题浸润等等方面。

二、上行词和下行词的思维技术符合青少年心理认知发展的需求

（一）皮亚杰认知发展论

该理论指出：“11-成年”这个年龄段属于形式运算阶段，这个阶段的青少年以更为抽象、理想化和逻辑性的方式进行推理。

首先：补全对话本身就是很抽象的，通过阅读两个人的对话理解场景，内容，人物态度和性格，对事件结果进行推测。……