赵丽艳

【关键词】第一学段，儿童诗，教学策略

统编教材课文的选取呈现多样化的特点。其中，一、二年级编排了大量的现代儿童诗，笔者对一、二年级的儿童诗进行了统计，见下表。

从上表可以看出，教材在一年级入学教育中就编排了1首儿童诗;拼音部分一共13课，编排了10首儿童诗;语文园地编排了16首;识字部分编排了21首;课文部分，一年级编排了10课，占课文总数的28.6%。二年级编排了5课，占课文总数的10.2%。快乐读书吧部分，一、二年级共4个，其中有一个是推荐读童谣和儿歌。我们发现，儿童诗编排最多的是一年级上册，仅课文部分就占到全部选文的50%，随着年级的升高，呈递减状态。总之，从数量上看，儿童诗在低年段语文教学中占有重要的地位。

什么是儿童诗？从字面来解读，儿童诗应该包含两个方面的属性：一是诗歌属性，二是儿童属性。儿童诗就是指给儿童写的诗，或者是适合儿童阅读的诗，也包括儿童自己写的诗，它是比较自由的一种诗歌形式。儿童诗以儿童的视角、儿童的思维，用儿童的语言，描绘儿童眼中的世界，抒发儿童的内心情感。

为什么在教材中安排这么多的儿童诗呢？

一是由儿童的年龄特点决定的。一、二年级的学生年龄小，认识事物的能力差，儿童诗大多篇幅短小，浅显易懂，对于刚入学的学生来说至关重要，可以减少他们的畏难情绪。教材中选编的这些儿童诗有利于培养学生识字和朗读能力，降低学习的难度。

二是由语文学习的规律决定的。……