张天琪 胡军珠 杨永杰 张红 何艳琳

[摘 要]我国现代学徒制在高职试点中，面临地区、行业和企业参与积极性不高，学校“一头热”等诸多问题，与企业难形成命运共同体。部分院校没有完全建立校企联合招生、共同培养和多方评价等双主体育人长效机制，人才培养模式创新不足，导致学徒制人才培养质量不高。通过分析物流管理专业试点经验，在职教人才需求侧需求的变化和供给侧人才培养改革等背景下，提出基于现代学徒制的物流管理专业“PCA双螺旋阶梯式”人才培养模式，该模式通过PCA、双螺旋和阶梯等内涵充分体现学徒制“双重”身份、“双导师”“双证”融通、 “双主体”“双环境”“双业态”“三对接”育人典型特征，为学徒制人才培养模式创新提供参考。

[关键词]职业教育;人才培养模式;现代学徒制

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.09.091

人才是产业发展第一要素资源，是富国之本、兴邦之源，是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略性资源。在日趋激烈的国际竞争中，各个国家在科技与创新需求的双轮驱动下，不断调整职业人才发展战略，预示着全球职教发展又到了一个新的起点。

1 研究背景

1.1 产业需求侧对人才要求的新变化

我国2019年全年国内生产总值990865亿元，同比增长6.1%，[1]实现了预期发展目标，但国际形势不容乐观，国内外风险挑战明显上升。以美国为首的西方国家不断酝酿更多对华打压措施和制裁，以“国家安全”为名多次打击以华为、中兴事件为代表的“中国制造2025计划”重点企业。……