张兰秀

摘 要：伟大的人民教育家陶行知先生，提出了“生活教育”理论，他一再强调“生活是教育的中心”。文章将立足教材，从“引导学生探索大自然的秘密、激发学生关注日常的生活、培养学生体验情感的想象力”等方面渗透低年级语文学习的“生活味”，激发学生听、说、谈、写的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，发展学生的多元智能，培养学生的生活能力，陶冶学生的生活情操，逐步提高學生的语文学习力。

关键词：低年级;语文教学;渗透;“生活味”

陶行知先生的“生活教育论”即告诉教师：给生活以教育，用生活来教育，教育要通过生活体验才能发出力量而成为真正的教育。语文学科的人文性也诠释了这一点，作为最基础的学科，特别是小学低年级的语文学习更是学习基础中的基础，培养学生的语文学习力更加显得重要。

一、 引导学生探索大自然的秘密，渗透语文“生活味”

大自然中有着无穷无尽的神奇，引导低年级的学生通过触摸、倾听等去感受大自然的奥秘是激发学习语文的有效手段。因为低年级的学生对大自然充满好奇，在幼小的心灵里对大自然有着无数的疑问，低学段的语文教师更要把握学生的年龄特点，引导学生通过学习课文，感受大自然的奥秘，学习探索科学的方法。如教学《小蝌蚪找妈妈》时，教师引导学生通过阅读课文，了解小蝌蚪的演变过程，知道小蝌蚪的生活环境及外形特点，感受这一科学童话的儿童情趣。……